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讓楹聯文化落地生根

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(山東  劉梅珍 蘭 頵)對聯,雅稱“楹聯”,俗稱“對子”,被譽為“詩中之詩”,是中國傳統文化之瑰寶。沐浴著教育改革的和煦清風,抓住傳統文化進校園的良好契機,作為傳統文化教育特色學校,乳山二實小著眼于楹聯文化開設了楹聯課程,這是適應了時代的要求,適應了教育的發展。一年半的摸索、實踐、總結,學校在“培訓、課堂、活動”三個關鍵節點上大膽嘗試,創新運作,有效地推促了楹聯文化在學校的落地生根。 

一、“三訓聯動”促師能提升 育人必先達己。尤其楹聯教學是一個陌生的領域。如何提升教師的傳統文化素養,以廣博的知識儲備、豐厚的人文底蘊、科學的教學策略引領學生學習楹聯、創作楹聯呢?我們抓實教師的培訓學習,提高教師楹聯水平。

1.專業培訓——請進來,聘請楹聯專家到校進行專業化培訓,如邀請威海高區林秀芳校長到校做楹聯的起源、發展和楹聯格律等方面的講座;走出去,學校定期組織骨干教師到楹聯教學優秀校參觀學習,讓老師們親身體驗到楹聯教學的挑戰性和楹聯自身的無窮魅力。 

2.通識培訓——定期組織校內教師的培訓,由楹聯骨干教師進行楹聯基本知識的普及、楹聯課堂教學理論及經典傳統文化的培訓;同時落實教師讀書培訓、開展教師讀書沙龍活動等,敦促教師鞏固楹聯知識,全面提高教師的傳統文化素養。 

3.作業培訓——利用寒暑假給教師布置背誦、收集楹聯的作業,開學后進行楹聯知識檢測,如補充楹聯、搭配上下聯、創作楹聯、默寫自己積累的楹聯等,成績列入教師培訓項目,督促教師主動學習,主動背誦,主動積累,掌握楹聯的知識及應用。 老師們積極參與,認真學習,虛心請教,并利用“教師每周一聯群”相互改聯、切磋,真正體現了“勤于學、力與行、敏于思”的務實求知態度。 

二、“五步教學”促課堂創新 捷克的夸美紐斯說:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”如果一開始就向學生灌輸楹聯的基本理論,如結構相稱、內容相關、平仄相諧等就顯得枯燥乏味,易使學生喪失學習興趣。因此,我們則以課題研究為依托,發揮集體合力,加大楹聯課堂教學策略的研究力度,經過多輪打磨研討,探索出了適合學生認知特點、符合教育規律的“引、賞、析、積、創”五步課堂教學模式,使課堂充滿生長的氣息,學生拾級而上,輕松掌握。 

1.故事引領。為激發學生的學習興趣,我們精心設計課堂的導入環節,通過精選與教學內容相關的歷代對聯軼聞趣事導入新課,學生興趣盎然,這無疑是讓楹聯走進課堂從而走近學生的最為巧妙的策略。 

2.佳聯欣賞。課前,教師選取名聯、好聯,通過誦讀、感悟,讓學生體會經典的魅力所在,于無形中感知本節課的學習要點,為進一步教學做好鋪墊。 

3.妙對巧析。楹聯是以文學性、藝術性、趣味性、實用性于一體的聯語。通過小故事解析妙對中的“妙”在哪里,讓學生知其然,還要知其所以然,進而激發學生的未知欲,引導學生發現問題,探究問題,同時也活躍了課堂氣氛。 

4.日積月累。指導學生誦讀《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》以及與課堂教學內容相關的對聯、詩詞賦文。通過誦讀、美讀與品讀,品味楹聯語言的音韻美、意境美,提升積累的興趣,達到“厚積”的目標。 

5.快樂創作。以每節課所掌握的對聯文化知識為基點,循序漸進,通過設計一字對、二字對等的依次練習、對聯尋親、“快樂對對子”闖關游戲活動等,讓學生鞏固課堂知識的同時,體驗過關和一試身手創作的快樂。 

三、“雙軌并行”拓創作平臺 如何引領學生完成從“積累”到“運用”、從“輸入”到“輸出”、從“厚積”到“創作”的華麗轉身?學校深研細琢,除組建楹聯創作興趣小組,定期開展社團活動外,還結合校內外豐富的資源,為學生學習、創作楹聯提供了“雙軌并行”的創作平臺,讓學生學會創造性表達,體驗成功的喜悅。 

1.學科整合豐富楹聯展示形式 在落實好動感課堂、高效課堂的前提下,學校有意識地將楹聯等中華民族傳統文化知識滲透到如語文、音樂、書法等課程學習中,實現跨學科整合。如結合語文學科,學習古詩創作楹聯,學習課文創作與課文有關楹聯促教學;美術課,讓學生走進詩情畫意的世界,畫配聯;音樂課,借鑒經典詠流傳,創新演唱經典楹聯。學科整合,讓楹聯學習的形式多元化,創作練習方式多樣化,切實提高學生創作楹聯的興趣及技巧。 

2.多樣活動拓寬楹聯創作渠道 一是校內常態化楹聯創作性活動。包括校園專設“楹聯墻”,開展每周征聯,評聯、改聯;校園五節日(體育節、文化節、科技節、讀書節、生活技能節)征聯,校園文化節上的楹聯擂臺賽,重要紀念日和傳統節日征聯、楹聯頌黨情征聯,寒暑假楹聯實踐作業等,還有一年兩屆的楹聯詩詞大會已成為學生最為期待的楹聯饕餮大餐。二是校外楹聯創作活動。如到敬老院送愛心楹聯、進社區送春聯等,讓學生走出校園,到廣闊的天地學楹聯。豐富多彩的活動,讓學生在楹聯創作實踐中愉快地學習、積極地探索,推敲詞句,鍛煉思維,豐富了文化積淀,提高了創作能力,達到了以聯育人的功效。 

只有流傳中的文化,才稱得上真正的傳統。我們的楹聯教學,不是為了培養楹聯家,而是讓師生們感受到中國楹聯文化的博大精深,培養他們對祖國優秀傳統文化的熱愛和傳承意識、用優美的楹聯陶冶身心,獲得全面的發展,從而讓中華優秀傳統文化浸潤師生心靈,豐滿學校“博雅教育”的內涵!我們的責任就是不斷反思,不斷探索,不斷進步,靜聽“楹情落地,聯上花開”的聲音。 

 

2019年3月20日 20:56
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